Сколько домашней работы нужно взрослому, который учит английский онлайн

Взрослому ученику редко удается выделить на английский столько времени, сколько хотелось бы. Работа, семья, бытовые дела и другие занятия легко оставляют на домашние задания всего несколько свободных минут.

Поэтому вопрос не только в том, нужна ли взрослому домашняя работа, но и в том, сколько ее он действительно сможет выполнять регулярно. По опыту преподавателей Melene, универсального объема здесь нет: домашнее задание должно учитывать цели, занятость и возможности конкретного ученика.

Какая домашняя работа нужна

Один из преподавателей считает домашнее задание и повторение материала ключевой частью закрепления знаний и навыков. Без возвращения к пройденному материалу часть информации может просто не перейти в устойчивый навык.

При этом преподаватели обращают внимание на другое: домашняя работа имеет смысл только тогда, когда ученик способен ее выполнять.

Если задания регулярно остаются невыполненными, это повод разобраться в причине. Возможно, ученик перегружен, ему не хватает времени или объем заданий не соответствует его реальной ситуации.

Как понять, что домашки слишком много

Самый очевидный сигнал — ученик регулярно приходит на урок с неподготовленным домашним заданием.

Но само по себе невыполненное задание еще не означает, что его было слишком много. Важно учитывать обстоятельства. Один из преподавателей отдельно отмечает очевидную загруженность ученика во внеурочное время.

Для взрослого человека это особенно важно: свободное время может меняться от недели к неделе. Сегодня он может спокойно выполнить несколько заданий, а на следующей неделе работа или другие дела полностью меняют его расписание.

Поэтому преподавателю важно смотреть не только на выполненную или невыполненную домашку, но и на реальную нагрузку ученика.

Если времени мало, лучше дать самое необходимое

Когда у взрослого мало свободного времени, задача преподавателя — не попытаться вместить в домашнюю работу весь материал урока.

Один из экспертов формулирует принцип просто: давать то, что ученик наверняка сможет сделать быстро и без проблем. Другой говорит о необходимости выбирать «самое необходимое именно для него».

То есть вместо большого списка заданий можно оставить несколько действительно важных:

• повторить нужную лексику;
• закрепить конкретную грамматическую тему;
• выполнить небольшое задание на применение нового материала;
• повторить то, что было сложно на уроке.

Такой подход не означает, что домашняя работа становится бесполезной или слишком легкой. Меняется ее приоритет: лучше выполнить небольшое задание регулярно, чем постоянно получать большой объем и не успевать его делать.

Что делать, если ученик постоянно не выполняет домашку

Здесь у преподавателей нет одного универсального решения.

В одном случае регулярное невыполнение домашнего задания становится поводом обсудить и скорректировать цели курса. В другом преподаватель идет дальше и говорит: если ученик постоянно не выполняет домашнюю работу, он может перестать ее задавать.

Это не обязательно означает отказ от обучения вне урока. Возможно, основная практика переносится непосредственно на занятия, а самостоятельная работа остается только в тех случаях, когда она действительно необходима и посильна.

Главное — не превращать домашнее задание в формальность, которую ученик постоянно не выполняет.

Вывод

Взрослому ученику не обязательно давать много домашней работы, чтобы он прогрессировал. Гораздо важнее, чтобы задания соответствовали его целям и реальным возможностям.

Если времени мало, преподаватель может выбрать только самое необходимое. Если ученик регулярно не успевает, стоит разобраться в причине и при необходимости изменить подход. А если домашняя работа систематически не выполняется, один из вариантов — пересмотреть ее формат или вообще временно от нее отказаться.

Поэтому при выборе преподавателя полезно спросить не только «Сколько домашнего задания вы задаете?», но и «Что вы делаете, если у ученика не хватает времени на домашнюю работу?». Ответ на этот вопрос гораздо лучше показывает, насколько обучение действительно адаптируют под взрослого ученика.